Затримка психічного розвитку та затримка психо-мовного розвитку – це порушення, пов’язане із затримкою в емоційному та інтелектуальному розвитку дитини. Це розлад є більш легким, ніж, наприклад, олігофренія, і піддається лікуванню і корекції. Цей діагноз зазвичай ставиться дитині в ранньому віці від 3-х до 7 років. Тому особливо важливо не втрачати час і вчасно пройти корекційний...
Вправи, як навчити дітей читати 4-6 років читати по складах, існує безліч, як і методик. Шукайте ті, які сподобаються саме вашій дитині, спробуйте та експериментуйте. Впевнені, результат не змусить довго чекати: навчити дітей читати по складах до школи можна досить легко і швидко. Як навчити дітей читати за складами: огляд літератури Підібравши правильну літературу, можна...
Поняття дислексія має на увазі нездатність до нормального оволодіння процесом читання. Дислексичні порушення діагностуються ще в дошкільному віці, коли діти тільки починають вчитися читати. Дислексики відчувають утруднення в розпізнаванні букв, складання їх у склади і слова, правильну вимову, а також в адекватному осмисленні прочитаного. При цьому необов’язково, щоб дитині ставили затримку психічного розвитку та інші...
Дизартрія – тяжке порушення мови, що супроводжується розладом артикуляції, фонації, мовного дихання, темпо-ритмічної організації та інтонаційного забарвлення мови, саме тому мова не членороздільна і не виразна. Причинами дизартрії є органічні ураження центральної і периферичної нервової системи. Органічне ураження ЦНС відбувається у внутрішньоутробному, родовому або ранньому періоді розвитку дитини (зазвичай до 2-х років). Найбільш частими перинатальними...
Браділалія (брадіфразія) – надмірно патологічний повільний темп мови. У логопедії браділалія і тахілалія відносяться до порушень темпо-ритмічної сторони мовлення не судомного характеру. Однак, за відсутності правильної корекції, можуть з часом переходити в запинки судомного характеру – заїкання. Тому не можна ігнорувати і «тягнути» час з корекцією. Браділалія може бути виражена в різному ступені: легкий ступінь...
Тахілалія – порушення темпу мови, що характеризується патологічно швидким мовним потоком. При тахілалія: значно прискорений темп мови і загальної моторики; відзначаються повторення, запинки, «проковтування», наявні спотворення складів і слів, помічені порушення письма і читання. Дитина з тахілалією повиненна обов’язково бути обстежена нейропсихологом, логопедом і психологом.Корекційна робота при тахілалії включає комплексний медичний і нейрологопедичний вплив. Тахілалія...
Діти із ЗПР: затримка психічного розвитку в дітей – це складнощі у розвитку всіх чи кількох психічних функцій. До поняття ЗПР включають: уповільнений психічний розвиток; порушення розвитку емоційно-вольової сфери; утруднення в інтелектуальному розвитку; уповільнення пізнавальної діяльності. Діти із ЗПР можуть відставати від однолітків у розвитку, їх знання можуть поступатися, бути більш мізерними, мислення – менш...
Синдром Туретта – це вроджене генетичне захворювання нервової системи, що виражається в систематичних моторних (рухових) та вокальних (звукових) тиках, їх неможливо контролювати. Вокальні тики – це вимова простих звуків (цокання язиком, покашлювання, поперхування). Вони можуть супроводжуватися руховими тиками, до яких залучені різні групи м’язів. Перші симптоми виявляються у дитинстві до 4-5 років. Захворювання найчастіше діагностується...
Розглянемо основні підходи корекції аутизму. А детальніше про логопедичні заняття для аутистів. АВА – прикладний аналіз поведінки, основна сутність – формування бажаної поведінки та усунення неприйнятної поведінки. На заняттях з дитиною психолог оперує стимулами таким чином, щоб викликати бажану реакцію, після чого психолог заохочує дитину. У результаті формуються та закріплюються форми поведінки. TEACCH – підхід...
Дитина не може запам’ятати прийменники. Чому?Основні помилки у навчанні: Дитині показують картки з прийменниками кілька разів, вона слухняно повторює за дорослим, але потім сама повторити чи використовувати у мові неспроможна. Вводять відразу кілька приводів і чекають, що дитина запам’ятає їх. Поспішають вводити новий привід, не переконавшись, що дитина запам’ятала і зрозуміла попередне. Пару разів показали...
